附录 C · 这批材料是什么，以及它在哪里失真
序里说过：我们读的是字幕，不是课堂。
这一页把话说完——这份笔记的地基有多厚、薄在哪里。你有权在采信任何一条结论之前先看到这些。
它是什么
二百七十门录播课程的字幕，六万七千多条对白，中外对照。
课程来自同一个平台，讲师二十几位。字幕是我们自己做的：先自动转写，再翻译，再逐条校对。校对过，但不敢说校干净了。
语言这一侧不平衡，而且很不平衡
| 语言轨 | 课程数 | 讲师 |
|---|---|---|
| 英语 | 绝大多数 | 二十几位 |
| 日语 | 23 门（其中三对是同课重复上传，实际约 20 门） | 只有 Hajime Kinoko 一人 |
| 法语 | 14 门 | 两位：Bänana、Docvale |
| 中文 | 0 | — |
这张表有三个后果，笔记里到处都能碰到：
一、凡是写「日语侧怎样怎样」的地方，严格讲都只是关于一个人的说法。 Kinoko 教得深、说得细，我们引他引得多。但日本的绳缚有很多流派、很多做法，这批材料只看得见其中一位。第十三章那句「一个人不能代表一个传统」不是客套。
二、法语两位也不足以分辨「个人风格」和「共同取向」。 分不清的地方，我们就写分不清。
三、没有中文母语的施缚方视角。 hua hua 在这批课程里讲的是英语。中文语境下绳缚该怎么说、哪些词在中文里已经有约定用法——这批材料回答不了，那是术语表和线下社群的事。
字幕会出错，而且错得有规律
自动转写对付专有名词和外来词很吃力。下面这些是我们在校对时真实遇到并改掉的，列出来是想让你知道误差长什么样：
| 转写成了 | 实际是 | 出处语境 |
|---|---|---|
| half itch | half hitch（半扣） | 多处，尤其讲摩擦结的课 |
| Hocking | hooking（勾绳） | 一整集的标题 |
| mantra | munter（munter hitch） | 「正常 mantra，反向 mantra」 |
| Tecate Cote | takate kote（后手缚） | 讲余绳的课 |
| fudumomo / in Momo | futomomo（腿部折叠缚） | 多处 |
| U-key fix | yuki fix（雪结固定） | 讲锁定的课 |
| Bead Tying Drills | Speed Tying Drills | 一门课的自我介绍 |
| Gestaltes | Gestalta（讲师名） | 讲师互相指路时 |
规律很清楚：日语外来词、专有名词、讲师名，是错得最集中的三类。 而这三类恰好是技法讨论里最关键的词。
所以笔记里凡是引用日语术语、或者引用某位讲师提到另一位讲师的地方，我们都回原文核过一遍。核过的地方不写出来，但你如果发现某个术语看着奇怪，那有可能是我们漏了。
翻译这一层
字幕是中外对照，中文那一侧也是流水线产物，经过审校。技术词的译法以我们的术语表为准，而术语表本身是长期裁决出来的——有些词改过一轮又改回来。
有一个具体的例子写在附录 A 里：collapsible 在中文轨里曾被译成塌陷、拆开、松散、松脱、坍塌五种说法，而它的两面（好解 / 会溃散成活套）恰恰要靠一个统一的译名才说得清。
遇到译法可能影响理解的地方，笔记里会同时给出原文。
最大的那个限制，序里说过，这里再说一次
「字幕里没有出现」不等于「他没教」。
绳缚这一层有大量东西是抬手做一遍就懂的。讲师说「像这样」，画面里手一翻，事情说完了——字幕留下的只有「像这样」。
所以笔记里那些「谁都没提」的地方，至少三种可能：真的没讲；讲了但没进字幕；做了，而做出来的东西本来就不需要说。第三种恐怕最多。
那些地方我们标成【只有演示】。它不是一句抱怨，是一个路标：这里有一层东西，只能去他们的课上拿。
我们做过什么来减少出错
- 换过检索式再下结论。 「全库没有 X」这种话，写下之前至少换过几组近义词、扫过所有语言轨。第九章那条教训就是这么来的——我们本来断定「现场处置全库没有」，补跑日语和法语之后发现错了一半。 - 抽查回核。 每章动笔前，用工具把该章几条关键引用回到原文逐字核对。两轮抽查里改过四处，其中两处是「写薄了」——漏掉了原素材里最有力的部分。 - 区分明说与推断。 讲师说过的、和我们从材料里推出来的，正文里尽量分开写。凡是标了「这是我们的推断」的地方，就是我们自己的判断，你可以不同意。
这三条做不到零错误。发现错的地方，欢迎指出来。
最后
这份笔记的价值不在于它比讲师们知道得多——它不可能。
它的价值只在一件事上：同时把二百七十门课摆在一起，看得见单看任何一门都看不见的分布。 哪些事所有人都在说，哪些事他们互相矛盾，哪些事从头到尾没人开口。
而这个视角是任何一位站在自己课上的老师都不该被要求具备的。